Histórias Steelhead: Vozes da Comunidade, Parte I

O Projeto Bacia envolveu alunos, professores, administradores, funcionários e a comunidade de Pescadero de 1991 a 1997. Após todos esses anos, as entrevistas a seguir foram realizadas recentemente por Steve Maskel, que foi diretor do programa e agora está aposentado do ensino de ciências. O papel de cada entrevistado no projeto está listado abaixo, seguido de sua situação atual entre parênteses.

“Lembro-me da natureza prática do Projeto Watershed. Foi orientado para a ação e as crianças viram isso como um trabalho significativo. Imagino que tenha tido um efeito duradouro no amor dos alunos pela natureza e sua compreensão do meio ambiente.”
– Don Berry, diretor, Pescadero High School (aposentado)

“Gostei muito de montar a armadilha para peixes no riacho. Posso até ver a armadilha [na minha mente] hoje, muitos anos depois, e me lembro da manutenção de rotina que manteve a armadilha funcionando e as modificações que Dustin Symanski e eu fizemos em seu design. Conseguimos identificar todos os peixes nativos do riacho (como trufas de aço, salmão coho, esculpido espinhoso, lampreia do Pacífico, barata da Califórnia e esgana-de-ganha-de-três-espinhos). Gostei especialmente da oportunidade de viajar para a Sibéria depois que um grupo de cientistas russos visitou nossa escola para observar o Projeto Watershed.”
– Peter Panofsky, estudante (Watershed Keeper, San Francisco Water Department)

“Lembro-me da empolgação das crianças. Todos nós vimos o programa crescer rapidamente. Parecia que tínhamos um tigre pelas rédeas. Aconselhei um grupo de alunos a preparar um documentário sobre o projeto. Inicialmente, os alunos se mostraram passivos, mas se animaram com a ideia e, no final, deram contribuições importantes. Todo o projeto representou um verdadeiro aprendizado baseado em projetos, envolvendo todos os alunos do ensino médio. Testemunhamos a mortandade de peixes na lagoa do estuário, a história contínua da armadilha para peixes e a revelação de que o salmão Coho estava presente no riacho. Também notei que alguns dos alunos que tinham dificuldades em sala de aula se destacaram nos estudos de campo.” – Logan Payne, Membro do Conselho Escolar (Artista)

“O projeto proporcionou diversas oportunidades de envolvimento dos alunos. Muitos alunos consideraram o trabalho importante para si mesmos, para a escola e para a comunidade. Um aluno da educação especial, que havia enfrentado dificuldades na escola por muitos anos, se interessou por uma análise detalhada do leito de um rio e sua relação com a desova da truta-arco-íris. Esse trabalho acabou conquistando um dos principais prêmios na Feira de Ciências do Condado de San Mateo. O projeto mudou completamente a vida dele.” – Jack Wallace, Psicólogo Escolar (Aposentado)

“Lembro-me dos bons tempos. Tínhamos a responsabilidade de aprender a vida selvagem em nosso próprio quintal. Muitas vezes tínhamos que estudar o riacho e registrar o número de jovens trufas de aço na armadilha.”

– Chris Klingele, Estudante (Tree Service Ower)

“Começamos a perceber o ambiente natural em nossa área. Durante nossas muitas experiências de campo observamos insetos aquáticos, plantas nativas, pássaros e principalmente peixes locais. Nossa participação levou a uma maior conscientização sobre a bacia do Pescadero e o desejo de sua preservação. O projeto me afeta ainda hoje como professora primária e estou convencido de que estava muito à frente de seu tempo.”
– Viena Klingele, estudante (professora do ensino fundamental) 

Steve Maskel é um professor de ciências aposentado que dirigiu um célebre Projeto Watershed na Pescadero High School de 1990 a 1997. Esta é a terceira entrada de uma série de blogs que ele está escrevendo para Field Notes.

Você pode ler o restante da série aqui: parte 1 , parte 2 e parte 4.